آخر المواضيع .. } ايهما أفضل التعبير بالقلم أم ا...  آخر رد: محاسبة    <::>    توزيع وتحضير وأوراق عمل تربية ...  آخر رد: نبض    <::>    فلاشات جميلة نتعرف من خلالها ع...  آخر رد: ابوعلى    <::>    أنواع الفحوصات السمعية المستخد...  آخر رد: وقفة أمل    <::>    هدايا لا تشترى  آخر رد: وقفة أمل    <::>    الى اين .... يا نفسي  آخر رد: وقفة أمل    <::>    مطابخ زجاجيه  آخر رد: أمجاد    <::>    رمزيات بلاك بيري للعيد 2013 رم...  آخر رد: سما الكويت    <::>    رسول الله -مقطع مؤثر  آخر رد: سما الكويت    <::>    مسجات دينيه  آخر رد: سما الكويت    <::>   
أنور م م جاسم ورشة الطبخ دورة في التدخل المبكر.

الانتقال لاستايل الجوال

قديم 02-04-2011, 09:21 PM   رقم المشاركة : 1
الملف الشخصي
عضو مميز






الجنس
الجنس
الاوسمه
حالة الأتصال
نوف الرويشد غير متواجد حالياً

Aa06 التواصل اللفظي وغير اللفظي لطفل التوحد


ملاحظة هامة:-
المشكلات السابقة ( الانتباه – الفهم – التعبير – التقليد – التسمية ) هي أهم المهارات التي تشكل الاتصال والتواصل اللغوي.
أهم وسائل التواصل الغير لفظي
وهناك مجموعة من البرامج والوسائل والبرامج :-
1. الصور الفوتوغرافية الملونة:-
وتستخدم هذه الصور للتعبير عن احتياجات ( شرب – أكل – رغبات – أنشطة – مشاعر – أحداث قصة ) مثل في الصباح أغسل وجهي – أدعك أسناني – أكل – ألبس – أركب السيارة – أذهب إلى المدرسة. وهذه الصورة الملونة تستخدم في تعليم مهارة معينة أو التعبير عن هوية لدى الطفل مثل ( تلوين – سماع كاست ).

2. البكتوجرام ( الرموز التصويرية) :-
وهذه الرسوم عبارة عن رسومات بيضاء على خلفية سوداء وأكثر صعوبة من الصور الملونة لأنها أكثر تجريداَ وتتطلب هذه الصور مستوى أعلى من الفهم والإدراك وتستخدم مع الأولاد ذو إعاقة ذهنية بسيطة ومتوسطة للتعبير عن احتياجهم – أنشطة يومية – أنشطة مدرسية.

3. لغة الإشارة:-
تستخدم لغة الإشارة بالأيدي منذ سنة 1969 كوسيلة من وسائل التواصل البديل عن التواصل اللفظي مع بعض الأولاد الذين لديهم مشاكل سمعية بجانب الإعاقة العقلية البسيطة وبعض الأحاديين الذين لديهم المقدرة على إصدار أصوات وتتطلب لغة الإشارة أن تتوافر لدى الطفل المراد تدريبه عليها القدرة على التقليد والتذكر لعديد من حركات اليد والربط بين الحركات والأشياء والأحداث.
فلغة الإشارة هي لغة متكاملة تضم حصيلة لغوية كبيرة وتعبر عن مفاهيم متعددة مثل المشاعر والألوان، الأيام، الأنشطة.

4. رموز بليس:-
من وسائل التواصل البديلة ( رموز بليس ) وهي تتكون من رسومات بالخطوط لها معنى وتفسير منطقي والكلمة التي تعبر عن الرسم مكتوبة فوق الرموز وهذه الرموز قابلة للزيادة المستمرة ويستطيع من يستخدمها أن يعبر عن مشاعر وأفكار وانفعالات واحتجاجات وأنشطة وأماكن.. الخ
وقد ألف هذه الرموز ( تشارلز بليس ) سنة 1945 وتتكون هذه الرسوم من 50 رمز أبتكرها بليس. ومن عيوبها أن الطفل التوحدي لا يستطيع الإمساك بالقلم وبالتالي صعب علية أن يرسم.
1. الرموز المجسمة:-
وهذه الطريقة تنفع الأطفال الذين لديهم مستوى بسيط من الفهم والإدراك و لذلك فهي تناسب شديدي الإعاقة فمثلا الملعقة تدل على رغبة الطفل في الأكل وكذلك الكوب يدل على حاجة الطفل للشرب والكرة ترمز إلى رغبة الطفل إلى اللعب وهكذا.
فنحن نستخدم إما الشيء كله أو جزء منه للدلالة على احتياجات الطفل ورغبته.

2. برنامج بكس (P.E.C.S.)
وهو برنامج التواصل عن طريق تبادل الصور.

برنامج التواصل البديل والمكمل للغة اللفظية P.E.C.S.
مفهوم P.E.C.S.

(Picture Exchange Communication System)

وهو يعني نظام التواصل عن طريق تبادل الصور وهو نوع من أنواع التواصل الأثرائي البديل الذي يعانون اضطرابات تواصل شديدة فإن تعليمه اللغة من خلال الصور يعلم الطفل أن لكل شي في بيئته رمزه المخصص حيث يعتمد البرنامج على ما يتمتع به الطفل التوحدي من نقطة قوة وهو الإدراك البصري العالي لدية وذاكرة بصرية جيدة.
هدف البرنامج:-
1. إيجاد وسيلة سهلة وبسيطة للتعبير عن رغباتهم واحتياجاتهم وذلك باستخدام مجموعة من الصور.
2. زيادة قدرة أطفال P.D.D على التواصل مع أسرهم والمحيطين بهم.
3. زيادة مساحة التفاعل الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية مع الآخرين.
4. سهولة دمج هؤلاء الأطفال في المجتمع.
5. خلق وإيجاد الدافعية لدى هؤلاء الأطفال.
الفئات المستفيدة من برنامج التواصل P.E.C.S
الاضطرابات النمائية الشاملة P.D.D

(Pervasive Development Disorder)

1. التوحد ( ليو كانر 1943)
2. متلازمة ريت ( 1966)
3. متلازمة أسبرجر ( 1944)
4. اضطراب عدم التكيف أو الاندماج الذي يظهر بعد عمر سنتين من النمو الطبيعي.
1. الاضطراب النمائي الشامل الغير محدد بطريقة ( غير نمطي – تأخر ظهور الاضطراب)
مميزات البرنامج:-
1. غير مكلف مادياَ.
2. يمكن بدء التدريب في أي سن ولا يحتاج سن معين.
3. لا يحتاج إلى مكان خاص لعملية التدريب.
4. لا يعتمد على خامات أو أدوات خاصة.
مراحل برنامج P.E.C.S للتواصل الغير لفظي:-
1. التبادل الجسدي المدعوم.
2. تعميم التلقائية.
3. الاختيار ( تمييز الصور)
4. تكوين جمل.
5. الاستجابة لطب الطفل ( أنا أريد ...)
6. الإجابة والتعليق التلقائي.
7. مهارات لغوية أخرى.
(مراحل برنامج P.E.C.S )
المرحلة الأولى: التبادل الجسدي المدعوم
هدف هذه المرحلة:-
يأخذ الطفل البطاقة ويعطيها إلى المدرب.
أدوات التدريب:-
مجموعة من البطاقات المفضلة جدا.
خطوات التدريب:-
1. مدرب أمامي وأخر خلفي.
2. نبدأ بالأشياء المفضلة لدى الطفل (يصل إلية في 5 ثواني).
3. استخدام الصور ( أبيض وأسواد – العلامات التجارية)
4. استجابة سريعة من المدرب.



المرحلة الثانية: ( تعميم التلقائية)
هدف هذه المرحلة:-
بذهب وينزع الطفل البطاقات من أعلى لوحة التواصل ويعطيه للمدرب باستقلالية تامة.
أدوات التدريب:-
لوحة التواصل ومجموعة كبيرة من البطاقات المفضلة جداَ.
خطوات التدريب:-
1. مدربان في التدريب.
2. التدعيم الفوري.
3. عدد الطلبات على مدار اليوم (30) طلب.
4. يعيد المدرب البطاقات وليس الطفل.
المرحلة الثالثة: ( الاختيار – تمييز الصور):-
هدف هذه المرحلة:
يذهب الطفل إلى لوحة التواصل ويختار ما يريده ويعطيه للمدرب.
أدوات التدريب:
لوحة التواصل ومجموعة من البطاقات المفضلة جداَ والمفضلة.
خطوات التدريب:
1. لا يوجد توجيه لفظي في هذه المرحلة.
2. بطاقة مفضلة جداَ وأخرى غير منطقية.
3. بطاقة مفضلة جداَ وأخرى غير مفضلة.
4. الاختيار ما بين 8 – 1- بطاقات وتقليل حجم الصور.
المرحلة الرابعة: ( تكوين جملة ):-
هدف هذه المرحلة:
أن يستطيع الطفل أن يكون جملة مثلاَ ( أنا أريد ...) للتعبير عن احتياجاته ورغباته.
أدوات التدريب:
البوم من الصور – شريط الجملة – مجموعة من الصور ( 20 – 50 ) صورة.

خطوات التدريب:
1. يضع الطفل صورة الشيء الذي يريده على يسار الجملة.
2. يشير الطفل على شريط الجملة ويقرأها.
3. ترتيب الجملة بحيث يضع الطفل جملة ( أنا أريد) على يمين شريط الجملة والصورة على يسار شريط الجملة.

المرحلة الخامسة: الاستجابة لطب الطفل ( أنا أريد...):-
هدف هذه المرحلة:-
أن يطلب الطفل مجموعة من الأشياء ليس في محيط بصرة بتلقائية.
أدوات التدريب:-
البوم الصور – شريط الجملة – مجموعة من الصور المفضلة جداَ والمفضلة والغير مفضلة.
خطوات التدريب:-
1. يشير المدرب على ( البطاقة أنا أريد ) ثم نقلل المساعدة بالتدريج إلى أن يطلب الطفل بمفردة ما يريده.
2. الاستمرار في تدعيم الاستجابات الناجحة لفظياَ وحسياَ.
3. تعميم استخدام صندوق في كل نشاطات الطفل على الأقل 20 طلب في اليوم.
4. الإجابة بنعم أو لا بالنطق أو الإشارة.
5. لمس الطفل كتف أو وجه المدرب وهو يعطيه البطاقة بمساعدة من مدرب خلفي ثم بدون مساعدة.
المرحلة السادسة: (الرد التلقائي أو الاستجابة لسؤال) :-
هدف هذه المرحلة:-
1. أن يطلب الطفل ما يريده باستقلالية.
2. التعليق على ما يريده من تلقاء نفسه.
3. الإجابة على الأسئلة ( ماذا تريد؟ - ماذا ترى؟ - ماذا تملك؟ - ما هذا؟ - ماذا تسمع؟- ماذا تشم؟ وهكذا.
أدوات التدريب:-
البوم الصور – جمل ( أنا أريد – أنا أرى – أنا املك ....) – صور مفضلة وصور أقل أهمية.
خطوات التدريب:
1. يجب إيجاد عشرون فرصة على الأقل بين طلب أو تعليق أو إجابة على سؤال من خلال الأنشطة اليومية.
2. سؤال الطفل بصورة عشوائية بين الأسئلة.
3. التدعيم المعنوي كافي في هذه المرحلة.
مهارات لغوية أخرى:-
هدف هذه المرحلة:-
الطفل يستخدم حصيلة لغوية كبيرة مرتبطة بمواقف تواصل مختلفة.
أدوات التدريب:-
البوم الصور – استخدام بطاقات وكلمات جديدة بالإضافة إلى كل الجمل السابقة التي تدرب عليها الطفل.
خطوات التدريب:-
1. الاستمرار في إيجاد (20) فرصة على الأقل في اليوم للتواصل.
2. إيجاد مواقع للتعبير عن اللون والحجم والمكان مثل ( أنا املك كرة حمراء – أنا أملك قطعة كيك كبيرة)
3. استخدام ( نعم – لا ) للرد على سؤالين مختلفين مثل الرد على سؤال ( أنت تريد ....؟ - هل هذا ....) وهما مهارتين مختلفتين ويجب أتن يكزن التدعيم مختلف للتمييز بينهما.
4. التعليق على صورة أو سرد أحداث قصة.
5. التدريب على استخدام الأفعال في الأزمة المناسبة لها.
6. التمييز بين المذكر والمؤنث لدى الطفل عند تكوين الجملة مع ضبط الضمائر والتعميم.
المراجع
الدليل الشامل لذوي الاحتياجات الخاصة ترجمة هاني محمد
الاتصال اللغوي لطفل التوحد د- سهى محمد
كتاب علاج التوحد وفاء الشامي

hgj,hwg hggt/d ,ydv hggt/d g'tg hgj,p]







آخر مواضيعي
    رد مع اقتباس
قديم 03-04-2011, 05:31 PM   رقم المشاركة : 3
الملف الشخصي
عضو مميز






الجنس
الجنس
الاوسمه
حالة الأتصال
نوف الرويشد غير متواجد حالياً

افتراضي رد: التواصل اللفظي وغير اللفظي لطفل التوحد

أشكرك مضاوي لمرورك على الموضوع







آخر مواضيعي
    رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
طرق علاج ايذاء الذات لطفل التوحد إيثار محمد التوحد - بحث عن التوحد – علاج التوحد 5 09-08-2011 01:43 AM
التواصل غير اللفظي للطفل المعاق سمعيا سمية غانم الإعاقة سمعية 3 23-06-2011 02:21 AM
التواصل اللفظي وغير اللفظي لطفل التوحد نوف الرويشد التوحد - بحث عن التوحد – علاج التوحد 1 03-04-2011 04:40 PM
. ولدة الأفعى .. البيوضه الولوده .. صقر الجزيرة ورشة التصوير الفوتغرافي 10 30-10-2010 04:44 PM
مدى فعالية برنامج ماكتون و بيكس في تنمية مهارات التواصل غير اللفظي لدى التوحديين speech التوحد - بحث عن التوحد – علاج التوحد 12 13-02-2010 11:47 AM

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 07:44 AM


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2014, vBulletin Solutions, Inc.